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歡迎報考河南科技學院教育科學學院

2019年06月19日 16:56  點擊:[]

一、學院概況

(一)學院簡介

教育科學學院成立于2013年4月,由原人文學院教育系與教育科學研究所組建而成。學院現擁有教育學、學前教育兩個本科專業,其中教育學專業招收普通本科生和中外課程合作項目本科生,學前教育專業招收普通本科生和對口升學本科生。

學院有教育碩士專業學位授權點,主要招收學前教育和教育管理領域研究生。擁有河南省二級學科重點學科——“高等教育學”和”職業技術教育學“,“教育學”為學校一級學科重點學科。教育學學科在艾瑞深中國校友會網“2016中國大學教育學科排行榜”中為3星級學科。目前,在校碩士研究生和本科生1000余人,形成了以本科教育為主體,兼有研究生教育、對外合作辦學等多層次、多樣化的辦學格局。

學院現有教師近50人。其中教授、副教授21人,博士14人,碩士生導師20余人。

學院現建有六個實驗室,包括心理實驗室、教學技能訓練室、幼教音樂實驗室、幼兒舞蹈創編實驗室、手工與教具制作實驗室、蒙臺梭利實驗室。學院建有近20個教學實習基地,其中有河南省重點中小學、省級范幼兒園、中職、全國性教育培訓與服務機構,涵蓋了從幼兒園教育到高中教育,普通教育、職業教育和教育服務機構等各類教育層次和行業,這些實驗實習平臺,為學生的培養與成長提供了有力保障

教育科學學院辦公與教學實驗樓

教育科學學院辦公與教學實驗樓

心理實驗室

教學技能訓練室

幼教音樂實驗室

幼兒舞蹈創編實驗室

手工與教具制作實驗室

蒙臺梭利實驗室

(二)實習基地剪影

(三)優秀畢業生

祝剛,男,2009年6月畢業。同年進入北京師范大學教育學部攻讀碩士研究生,2012年獲得碩士學位。2013年9月,赴美國休斯敦大學教育學院攻讀博士學位并獲得全額獎學金,攻讀德州A&M大學課程與教學博士研究生。曾榮獲德州A&M大學Sam W and Mary Richards Martin Endowed獎學金、德州A&M大學研究項目獎學金(兩次)、美國西南教育研究協會博士論文獎學金、德州公共教育獎學金、美國自然科學基金會Future Faculty Fellowship獎學金和諸多國際學術會議的獎學金。目前任職于華東師范大學教育學部,副教授,碩士生導師。

臧玲玲,女,2008年6月畢業。同年進入首都師范大學攻讀碩士研究生,2011年獲得碩士學位,2011年考入浙江大學攻讀教育學博士學位?,F任職于河南大學,副教授,碩士生導師。在《比較教育研究》、《教育發展研究》等學術期刊發表論文20余篇,其中2篇人大復印資料全文轉載。出版個人專著《國際視野下的高校創業教育課程研究》(中國社會科學出版社)1部,參編3部。

袁盎,男,2009年6月畢業。同年進入上海師范大學攻讀碩士研究生,2012年獲得碩士學位?,F任上海生態科技城?河南科誠科技發展有限公司總經理,人力資源與社會保障部高級創業指導師,高校學信司高校創業指導師。全國互聯網+大學生創新創業大賽組委會委員國賽評審專家,教育部全國萬名優秀創新創業導師人才庫成員,河南科技廳備案大眾創業導師,河南省人社廳/鄭州市人社局大眾創業導師,南陽師范學院中科創業學院兼職副院長,鄭州科技學院大學生創業專家委員會主任,河南工程學院創業專家委員會主任,河南大學/河南財經政法大學/升達學院/鄭州成功學院大學生創業導師,河南省大學生創業扶持資金評選專家鄭州市《創業鄭進行》編委成員。

李柯柯,女,2009年6月畢業。同年進入華南師范大學攻讀碩士研究生,2012年獲得華南師范大學教育科學學院教育學碩士學位;2015年獲得華南師范大學博士學位。目前就職于廣州市教育研究院教育發展研究室,擔任助理研究員,主要從事基礎教育政策研究、教育哲學、教育基本理論研究?,F職工作主要服務于廣州市基礎教育領域的政策研究、制定及政策評估等。

母玉旺,男,2008年6月畢業?,F任鄭州鴻仁教育咨詢有限公司總經理,主營業務為職業資格培訓。共培訓心理咨詢師、公共營養師、教師資格證、人力資源管理師、高級育嬰師、健康管理師等各類職業學員近1500人,取得職業資格證書比例在95%以上。

胡曙光,男,2009年6月畢業。2010年進入河南大學思想政治教育專業攻讀碩士研究生,2013獲得碩士學位。2013年7月進入河南工人日報社參加工作,具體工作是在網絡部負責網絡新聞編輯,主要是時政類板塊,理論以及時評。

李麗蓉,女,2010年6月畢業。同年進入華南師范大學攻讀高等教育學專業碩士研究生,現就職于河南財經政法大學教務處。工作職責主要為研究、制訂和修訂人才培養方案,擬定全校專業發展規劃和課程建設規劃并做好專業、課程建設與管理,開展高等教育管理和教學改革的理論研究和實踐探索等。參與省級教改項目2項,校級項目3項,其中1項研究成果被評為河南省教學成果一等獎。

毛獻凱,男,2012年6月畢業。同年進入華中科技大學攻讀碩士研究生,2015年6月獲得華中科技大學教育科學研究院高等教育學專業教育學碩士。2015年9月入職南京醫科大學公共衛生學院擔任輔導員,現任學院教工行政黨支部書記、分團委副書記、校輔導員協會副會長、愛心支教協會指導老師,獲得國家創業咨詢師、就業指導師等資格證書;發表論文2篇,榮獲江蘇省大學生暑期“三下鄉”優秀工作者等榮譽稱號。

郭海超,男,2012年6月畢業。2012年9月份參加河南省公務員考試考入河南省第二監獄工作,公務員編制,職務為司法警察。主要協助帶領罪犯完成勞動改造,負責罪犯的教育改造,帶領罪犯開展心理健康活動,組織罪犯開展各項娛樂活動,探索國學文化教育的途徑。

高樹平,女,2012年6月畢業。同年進入華中師范大學攻讀教育學原理專業碩士研究生,2015年獲得碩士學位。2015年6月到湖南省長沙航空職業技術學院工作,發展規劃助理崗位,從事學院發展規劃制訂與過程管理、職業教育研究,為學院發展及領導決策提供方案、建議、咨詢。

關開領,男,2013年6月畢業。曾在北京育蕾教育工作,2015年2月份入職于山香教育集團。目前擔任學管部主管一職,主持學管部全面工作及部門的改革、發展、建設的規劃,指導助教開展各班次學員的學習輔導工作,協助班主任結合教務部進行課程的異動處理,設置規劃筆試各班次培訓課程,指導全封閉集訓營開展等工作。

王曉隆,男,2014年6月畢業。同年進入華南師范大學攻讀教育學碩士研究生。曾擔任華南師范大學教育科學學院研究生會主席。2017年7月獲得碩士學位后,通過公開招考,在華南師范大學教育科學學院任研究生輔導員、黨務秘書。

董朝輝,男,2014年6月畢業。2014年6月進入學大教育洛陽牡丹廣場校區工作,工作崗位為校學習管理師,負責學員課后時間管理,練習跟蹤,心理輔導,家長溝通等工作。2014-2015年度,被評為學大教育鄭州分公司“優秀員工”,2015-2016年度,被評為學大教育鄭州分公司“優秀學習管理師”。2017年7月,調至學大教育洛南實驗校區,任校教管主任。

陳雪強,男,2014年6月畢業。同年進入西南大學攻讀課程與教學論專業碩士研究生,獲教育學碩士學位。2017年9月在西南大學教育學部課程與教學論專業攻讀博士學位,研究方向為教學論。主研校級研究生教學改革項目一項,參與省部級科研項目兩項,公開發表學術論文兩篇。

黃曉磊,男,2010年6月畢業。2011年9月進入杭州師范大學攻讀碩士研究生,2015年考入北京師范大學教育學部攻讀博士學位。共發表論文10余篇,其中核心期刊7篇,《從“教化”到“教育”:中國教育的現代反思》被《教育科學文摘》轉載摘編。參與哲學社會科學重大攻關課題一項,省部級課題兩項,主持校級課題一項?,F就職于中國教育研究院。

褚照鋒,男,2013年6月畢業。同年進入河北大學教育學院攻讀教育學碩士研究生,2016年進入華中科技大學教育科學研究院攻讀高等教育學專業博士研究生。在《高等教育研究》、《中國高教研究》、《高教探索》等核心期刊發表學術論文4篇,并作為主要參與人申請批準國家社科基金教育學一般項目一項。

二、教育學(專業代碼:040101)

(一)培養目標

本專業屬于師范專業,培養德、智、體、美全面發展,適應未來教育發展需要,具備扎實的教育科學基本知識和基礎理論,具有良好的教育素養,較強的教育實際工作能力,能夠在中小學、教育機構和各級教育行政部門從事教學、研究、管理、教育咨詢等方面工作,具有教育研究發展基礎的教育人才。

學制4年,授予教育學學士學位。

(二)主要課程

教育心理學、發展心理學、教育概論、中國教育史、外國教育史、德育原理、課程論、教學論、教育社會學、教育管理學、教育與心理統計學、教育測量學、教育哲學、教育科學研究方法等。

(三)師資狀況

現有專任教師27人,其中教授8人、副教授8人,博士11人。

(四)專業發展

本專業于2004年獲批招生,為學校特色專業、“一流本科專業”建設點,2014年獲批招收教育碩士(教育管理領域)研究生。已有15屆共500多人畢業,其中100余人考取華中科技大學、北京師范大學等“985”和“211”學校研究生,有近20人攻讀博士學位。其余大多就職于中小學和校外培訓咨詢等教育文化服務機構。

本專業在河南省重點中小學、教育培訓機構建有實習基地,為培養學生實踐創新能力和學生個性化發展提供條件;與北京大學、浙江大學、印尼泗水大學、印尼伊斯蘭大學、馬來西亞博特拉大學等建立合作關系,為培養高素質的學生提供交流機會。  

(五)專業實踐活動

 

心理實驗  

教育技能訓練:三筆字訓練  

教學技能訓練:教學技能大賽  

社會實踐:教育調查研究  

學生在印尼泗水大學進行學術交流

 

(六)教育學專業近三年招生分數線

年份

錄取人數

最高分

最低分

平均分

分數線

2018

60

536

521

525.78

436

2017

60

509

483

487.0

389

2016

60

491

479

482.4

458

三、教育學(中澳課程合作)(專業代碼:040101)    

(一)培養目標

本專業屬于師范專業,培養德、智、體、美全面發展,適應未來教育發展需要,具備扎實的教育科學基本知識和基礎理論,具有良好的教育素養,具有國際視野,較強的教育實際工作能力,能夠在中小學、教育機構和各級教育行政部門從事教學、研究、管理、教育咨詢等方面工作,具有教育研究發展基礎的教育人才。

學制4年,授予教育學學士學位。

(二)主要課程

教育心理學(外教主講)、發展心理學、教育概論、中國教育史、外國教育史、德育原理、課程論(外教主講)、教學論(外教主講)、教育社會學、教育管理學(外教主講)、教育與心理統計學、教育測量學、教育哲學、教育科學研究方法、互動英語(開設4學期,外教主講)等。

(三)師資狀況

現有專任教師27人,其中教授8人、副教授8人,博士11人。

(四)專業發展

本專業是2014年經河南省教育廳批準的與澳大利亞南澳大學開展的中外課程合作項目。該專業是在教育學專業(2004年設立)的基礎上,引進澳大利亞南澳大學優質教育資源(課程、師資等),目的是培養具有國際視野的高素質教育人才。該專業為學校重點支持建設的專業、傳承了教育學專業優良的辦學傳統和積淀。培養方案中共有8門課程由外教主講,其中四門英語重點訓練學生的聽說能力。學校每年組織優秀學生去澳大利亞交流學習,任課教師大部分有出國學習的經歷。學生英語水平符合南澳大學要求,可以前往南澳大學留學,獲南澳大學學歷。該專業目前有兩屆畢業生,畢業生在考研方面,英語優勢明顯,有較強的發展潛力,目前已有學生出國留學。就業方向主要在中小學和教育培訓服務機構。

本專業在河南省重點中小學、全國知名教育服務機構建有實習基地,為培養學生實踐創新能力和學生個性化發展提供條件;與澳大利亞南澳大學、北京大學、浙江大學、印尼泗水大學、印尼伊斯蘭大學、馬來西亞博特拉大學等建立合作關系,為培養高素質的學生提供交流機會。

(五)南澳大學交流活動

 

學生與老師在南澳大學教室聽課  

學生與南澳大學副校長交流  

 

學生與南澳大學中國留學生交流  

 

學生在南澳大學媒體實驗室聽老師講課

 

(六)教育學(中澳課程合作)專業近三年招生分數線

年份

錄取人數

最高分

最低分

平均

分數線

2018

100

506

477

484.8

436

2017

103

463

419

431.2

389

2016

103

451

412

426.8

393

四、學前教育專業(專業代碼:040106)

(一)培養目標

本專業屬于師范專業,培養具備扎實的學前教育基礎知識和基本理論,熟練掌握學前兒童保教工作必備的技能,能在各類學前教育機構從事教學、培訓、研究和管理等工作的高水平學前教育專門人才。

學制4年,授予教育學學士學位。

(二)主要課程

人體解剖學、兒童發展、學前教育學、學前保育學、學前課程論、學前兒童游戲理論、學前兒童健康教育、學前兒童語言教育、學前兒童社會教育、學前兒童科學教育、學前兒童藝術教育、兒童行為觀察、兒童行為矯正。

(三)專業介紹

本專業于2012年開始招收普通本科生和對口升學本科生,為學校人才培養模式改革試點專業,2016年開始招收教育碩士(學前教育領域)研究生。目前已累計招收800多名本科生。

現有專任教師19人,其中教授2人,副教授3人,博士3人。

本專業有獨立的幼教音樂實驗室、幼兒舞蹈形體創編室、蒙臺梭利實驗室、幼兒衛生保健室、兒童行為觀察室、眼動研究室等實訓平臺,現有20多所實習基地,包含幼兒園、早教機構、感統機構等類型,能夠充分滿足不同學生的教育實踐需求。為了更科學地培養專業學前人才,本專業始終堅持生理學、神經科學、腦科學、心理學、教育學的跨學科培養,并在學院導師制的貫徹實施下,為學生學業發展提供思想引導、專業指導、學術引導、實踐訓練、就業指導,幫助學生真正實現個性化成長。

(四)專業特色

1.專業技能全面覆蓋 秉承以了解兒童為準、以方法掌握為準、以直接經驗獲得為準的理念,專業技能課程全面覆蓋,旨在培養學生的課程選擇與開發能力、學前兒童活動組織與實施能力、學前兒童行為管理能力、與社區家庭合作溝通能力,例如感覺統合理論與實踐、繪本閱讀、幼兒管理課程等,幫助學生獲得走向崗位的專業自信。

2.藝術類課程全面選修 鋼琴(鋼琴基礎、兒歌彈唱、即興伴奏)、舞蹈(舞蹈基礎、幼兒律動、幼兒舞蹈、舞蹈創編)、美術(美術基礎、繪畫、手工制作)三大類技能課程均以選修進行,每類課程的內容設置也完全可以滿足不同能力水平學生的學習需求,學生可以結合自己的特長與愛好,選擇性發展。

3.教育實踐全面深入 教育實踐活動包含課程內實訓、專項教學技能訓練和實習三部分,其中實習又分為短期見習和長期頂崗實習。與本專業建立合作關系的20多所學前教育機構均可以作為學生的教育實踐基地,提供觀察、調查、課程開發、活動組織、兒童行為干預矯正的機會,幫助學生成長為高素質的幼教專業人才,同時學生的新生力量與專業性也可以推動當地的學前教育事業快速發展。

(五)就業方向

1.一線教師(幼兒園;早教機構;感統機構;體智能、樂高、美術、奧爾夫音樂等特色教育機構)

2.學前教育行政管理人員

3.兒童教育雜志社編輯

4.玩教具公司的開發設計研究人員

5.自主創業(繪本館、樂高機器人、兒童教育網絡講座直播等)

(六)專業實踐活動

(七)學術交流活動

幼兒園一線教師來院講座

我院教授進園講座

(六)學前教育專業近三年招生分數線

年份

專業名稱

錄取人數

最高分

最低分

平均分

分數線

2018

學前教育(對口)

25

257

251

253.4

240

學前教育(普高)

88

531

521

522.9

436

2017

學前教育(對口)

25

253

247

248.6

236

學前教育(普高)

92

503

483

485.4

389

2016

學前教育(對口)

92

264

243

248.8

226

學前教育(普高)

26

500

479

484.2

458

五、聯系我們

1.河南科技學院招生辦電話 0373-3040127

   教育科學學院電話 0373-3693612  18703736122(王老師)

2.河南科技學院招生辦微信

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